很多学生和家长，有能力的，可以自己申请学校，然后自己办理加拿大签证，办签证的时候也会想：我们孩子申请到的是加拿大名校，而且还有奖学金，使馆肯定会优先通过。那么这种想法就大错特错了！使馆审理签证材料绝对是一视同仁的！家庭材料准备必须一样严格！吃过亏的倪家长，在孩子拒签之后找到我。学生基本情况：中国科技大学，高材生，申请到滑铁卢大学硕士，并同时获得2万加币奖学金！孩子是多么优秀，才可以获得滑铁卢大学的奖学金啊！然而，后面办理签证的时候，按照使馆官网发布的材料清单准备，在递上去1个月，便被拒签！我们收到她被拒签的材料，整理了一下，发现很多材料不符合并且准备不足：无学习计划，无资金来源说明，无资助说明，未提供家庭户口本信息，资金担保无历史，等等。根据这种情况，明显是材料不足，导致拒签。我们重新为他家整理了一份材料清单，并为学生写了500多字的求学历程。材料清单里家长主要重新准备了资产说明，资金来源说明，将担保金历史提供证明，再者就是将学习计划与求学历程结合。在近2周的材料准备之后递签，42天之后，收到学生获签信息！签证给学生3年半时间在加拿大学习！
加拿大签证材料，请大家一定要认真准备，因为使馆对于每个学生的材料的审理都是公平的，学生即使再优秀，签证材料，只要有一点不符合要求，就会被拒签！而材料怎样准备才能过关，就请学生和家长找专业的辅导人员了！ 近期一直有帮家长们翻译孩子的成绩单，鉴于方便各位家长理解孩子的成绩单意思，现 将加拿大的学生成绩单做一个全面的解释，相信各位家长看到这篇文章就能看懂孩子的成绩单了。
加拿大学生的成绩报告单(report card)如同职场人士的年终考核表，年中、年终各一次，外加秋天发放的进展报告卡，一年共三次，其中年中、年终两次有具体成绩报告，秋天这一次仅有学习技能和学习习惯进展报告。年中成绩单一般在6月底学年结束时发出，年终成绩单则在次年的1月中旬到2月中旬之间，秋天进展报告卡每年的10月20日—11月20日。
对于望子成龙、望女成凤的华裔家庭而言，report card是考量学生好坏的标尺之一，家长的重视程度可想而知。每到reportcard“光临”前，部分家庭大有“山雨欲来风满楼”之势，之后也会出现“几家欢喜几家愁”，对于家长而言，如何全面解读report card，客观评价孩子在校表现，做到“运筹帷幄”，开家长会时“拿捏得当”?
成绩单的三大组成构件：“软件”和“硬件”的完美结合
Reportcard类似A4纸张大小，低年级学生有2页，高年级有3页以上，整个安大略省统一格式，内容涵盖三大部分，第一部分：学生的学习技能与习惯(learning skills and work hobits)这是看不见摸不着的“软件”，第二部分：各科成绩，分数高低成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分;第三部分;老师评语。
有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能与习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法重于教学内容。通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别是：A、责任心(responsibility)B、组织能力(organization)C、独立工作能力(Independent work)D、合作(Collaboration)E、主观能动性(Initiative)F、自我控制能力(self-Regulation)，这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力四个Level，每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，这个老师的这个评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长对话。
为什么加拿大的学校重视“软件”甚于“硬件”?
让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义：
F自我控制能力，无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩Ipad或者Iphone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。E主观能动性，老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。
D团队合作，在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。
C独立工作能力，光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。
B组织能力，这项指标范围很广，可大可小，大到高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验，是否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别，小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。
A责任心，有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。
为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视?
据业内专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训，而这一块也应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要，因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本，一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然，再聪明的学生也需要努力，也需要自我控制，对于家长而言越早重视这方面越好，如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生，到了大学再重视代价会更大。
“硬件”——一贯表现好才能拿高分
学生的成绩很重要，这是report card的核心内容，也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定，其中英语(语文)又分听说读写四个小部分，除了%mark以外，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。英国石油专业课程培养具备工程基础理论和石油工程专业知识，能在石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作，获得石油工程师基本训练的高级专门技术人才。相关专业硕士教育的特点是课程设计详细，授课内容灵活，老师总是选择最新的、企业最需要的内容来教。教学重点是培养学生的专业技能，同时非常注重学生的动手能力和综合素质培养。学生毕业成绩由校外考官根据课程记录、论文质量和面试结果统一评定。邓迪大学的前身为创建于1881年的圣安德鲁斯大学邓迪学院。邓迪大学从生命科学领域到设计领域在国际上都久享盛誉。英国邓迪大学图书馆藏书量在苏格兰各大学中名列第一，在全英大学中居前五位。该大学现有10000多人。邓迪大学有三分之二的系科被评为优秀。该校办学宗旨是提供一流的教学、科研和服务设施，使每一名学生在邓迪拓展其未来。
Petroleum&MineralLaw&Policy (石油及矿产法律与政策)
伦敦大学皇家霍洛威学院 (Royal Holloway University ofLondon)
100%就业的石油专业
伦敦大学皇家霍洛威学院创建于1886年，并于1901年成为伦敦大学分校。该学院是伦敦大学的附属多学科学院之一，也是伦敦大学选定专门进行科学教学与研究的五所院校之一。在1997年由政府组织的研究评比活动中，学院的19个系中有13个系取得了4分、5分或5的好成绩。皇家霍洛威学院开展有多个跨学科项目，为学生未来的职业发展提供双向可能，如商业信息系统是由计算机学院和管理学院联合提供;可持续性发展与管理是由地理学和管理学联合提供。而该校石油专业也是重点学科，一直受到留学生的青睐。加拿大的教育体制跟咱中国的区别还是很大的，对于国内家长来说，最困惑的可能就是加拿大的college学院和university大学。我简单分析一下区别：首先，加拿大college学院总体就业率远远要高于university里面的学生，因此，有很多国内毕业生想移民的，都会选择入读college，尽早毕业出来工作然后移民；其次，加拿大的college课程设置丰富，和university一样拥有本科学士学位，均可回国做认证；而且，加拿大的college里面的学分，完全可以转入加拿大university大学里面，当然，针对不同大学，要求你的GPA是不同的，这就可以让国内基础薄弱的学生，进入college适应2年，然后转入理想大学就读，university毕业证和其他学生并无两样。
案例一： 李同学，女，2011年6月国内大专三年制动漫设计专业毕业，想在国外多学些专业知识并且考虑移民。2012年1月就进入加拿大动漫设计专业最好的Sheridan College语言课程，2012年9月正式就读三年制设计专业。期间学生专业课程优异，多次做校外兼职，获得多家公司赞赏，2014年11月份就跟我说收到了2家公司的JobOffer,已经决定好其中一家在多伦多的公司，2015年7月将正式入职。李妹妹也想通过我跟广大想移民读college的学生们说：学习期间必须努力让老师和同学看见你的亮点，多跟老师和当地学生交流，如果像在国内一样默默的一个人学习，那么毕业之后你也可能终将是一个人，对就业和未来不利！
案例二：徐同学，男，2012年年初考虑留学，理科生，但是理综一直不好，数学和英语还是中上等，担心国内高考不会有好成绩，年初开始申请加拿大院校。因为基础薄弱，建议申请学院过渡到大学的方式，学生和家长都十分赞同。学生于2012年9月入读加拿大LangaraCollege语言课程，小班授课的环境让学生很快融入到英语环境中，并且在短短4个月时间完成兰加拉学院的语言课程，2013年1月就开始进入正课学习阶段！专业课程学习很努力，截止2014年9月，他的GPA已经达到3.8，成绩优异，按照老师的评估，只要保持这个成绩，即将在2015年9月可以进入西蒙菲莎大学读大三课程。目前徐同学一刻也没有放松学习，同时积极参加校内活动，并带领他的同学组织了一场在BC省巡回公益讲座！反响非常好！ 徐同学非常珍惜college里面的老师和同学对他的教育和关爱，希望更多同学能了解college，入读college，能拥有更精彩的未来！
还有很多类似的案例，同学们可以针对自己个人不同情况来选择你未来留学的道路，希望更多的学生们知道，想要进入理想的大学，不是只有一条路！当然前提是，你想学习，你肯努力学习！
