导师开公司，似乎在很多高校是一个非常普遍的现象。在以设计为强项的杭州，圈子里有若干刚刚毕业或毕业不久便进入教师行业，而之后再推出个人品牌的设计师。这似乎是一种曲折但是普遍的创业路径，尤其在一些设计行业密集的地区，比如上海、杭州、深圳和北京。
三个来自同一所学校、但处于不同年龄阶段的老师和好奇心日报分享了他们的职业故事，教师的职业刚开始似乎是无心插柳的选择，日后却也与他们自己的事业、乃至自有品牌的创业联系到了一起。
裘航、王卓和 Vicky 目前都在浙江科技学院执教，三个人进入教职却都有些“误打误撞”，而非一开始的计划。
对裘航来说，教职带来的是自由。
2001 年刚毕业的他在之前老师开设的设计公司工作了一段时间，但是大公司大项目中的个人只能负责很细分的一块业务，他觉得这对自己提升有限。2003 年，他由朋友的介绍进入了浙江科技学院。之后，他和同样曾经在学校任职的老同学汪浩一起成立了“续构”，既有家居设计，也有室内装修。2013 年，他开始设立自己的茶器品牌“不惑”。
裘航的“不惑”
对王卓来说，当老师可以和设计最接近同时又最纯粹。
2009 年她从法国完成艺术设计硕士学业回国，在回国之后的半年里，她参与了学长的设计项目之后，觉得做商业项目的时候很容易只专注于非常实际的项目本身而缩窄了眼界，所以当老师其实对于重新打开眼界、尤其是观念上的不断成长比较有利。
对 2012 年才毕业回国的 Vicky 来说，教职则是一份稳定又开心的工作。她喜欢师生代代传承的学院感，同时她觉得在授课的过程中学生对自己的灵感启发更多。这和她以前自己读书时候的传统教学关系不同。艺术和设计需要不停地更新，和学生的交流也带来了更多的信息。
设计学生直接进入教职的“黄金时代”出现在 2001 年前后。裘航读大学的时候，设计专业还并不多、也不那么火爆。这一批幸运的年轻人在进入社会之时赶上了高校扩招的大潮，所以他上下两届的校友们凭借着本科的学历，很多都进入了不同的院校担任设计类的教职，甚至有高校会根据人才的背景为他们调整专业设置。
之后教师职业的门槛逐渐提高，在工学方面至少要博士，而艺术设计至少要硕士。分别从法国和英国完成学业归来的王卓和 Vicky 都是硕士的背景，而 Vicky 同时还在她本科母校浙江理工大学就读纺织材料与工程的工学博士学位。同时，她们都是“艺工结合”的专业背景，现在这种背景比较受学校青睐，这意味着学校可以让新老师胜任更多的课程。
裘航毕业时的那几年当老师是很不错的就业的道路，但是在今天看来，教师的工资涨幅并没有跟随生活成本匀速递增。从五万左右的年薪到十年后的现在只是六七万，高校的待遇并不那么吸引人了。所以除了高校教职，现在也有一系列公司团体兴办工作坊，可以吸引设计师前往执教。虽然教授的课程并不一定系统或专业，但在其中任教相对自由，不太有评级等方面的压力。同时参与者通常都是课程内容的爱好者，学习的主动性也很强。
除了各类教职，学校老师们也开始创办自己的设计品牌。裘航、王卓这样的专业课教师一周只需要上 2-3 天课，一个班级有 20-30 多个学生，同时还有寒暑假期，因此大多数人都会在教职外拥有自己的事业。在这个需求更加细分、渠道更加多元的时代，老师们创业的存活率也大大提高。目前裘航的搭档全职负责他们的品牌，而裘航则可以保持“边工边教”的状态。王卓则从 2011 年开始和同在法国读设计的伙伴创办了“耳语”的陶瓷品牌。三人中最年轻的 Vicky 也在筹划自己的品牌。Vicky 觉得老师创业是必须的事情。只关注教学，不投身于实际工作的情况下只是一名“技工”而非“从业者”，无法教会学生适应他们毕业之后的情况。
王卓的“耳语”
教师+独立品牌设计师的双重身份，让老师和学生的互动可以更加多元和深入，不仅限于传统印象中的为老师的公司“打零工干杂活”的状态。
裘航说，和他当时跟着他的老师工作的经历相比，现在他们这一辈人，尤其像自己那样开设的体量较小的公司，能给学生更为完整综合的锻炼。现在他自己的公司里面就有两位之前亲自带过毕业设计的学生，从事产品开发，而且都是对他现在的茶器品牌和风格比较感兴趣的，其中一位已经工作了接近三年。
而王卓平衡自品牌和教学的做法是，在毕业设计上尽量往陶瓷的方向去带领学生，例如引导学生多关注餐具、花器等方面。同时，在上课过程中，为了避免直接影响学生的发展方向，她更多时候分享经验型的内容，例如创业时的“心路历程”，或者是塑造品牌过程中的各种挑战。她的工作室也开放短期学徒的报名，学生在学习和助理之余，可以完整地制作一套属于自己的陶瓷作品。
高校对年轻老师有不同的考虑，比如专业本身希望有新鲜血液来及时补充，但是校方本身又期望高学历或资深的教职力量加入，所以这在个别学校里面可能存在矛盾。浙江科技学院教师的年龄段从 25-40 岁不等，是一个年轻的架构。
79 年出生的裘航，他当时的同学们基本都留在设计行业中，而其中三分之一左右从事教职。84 年的王卓同龄人里面有个别当老师，大家往往都是有各自的机缘却相似的原因。但也有不少明确不想当老师，尤其是担心刚刚毕业、社会阅历不足以教学的。而 88 年的 Vicky 身边当老师的就更少了。裘航说，他觉得现在的学生水平两极分化更厉害。而且，他们三人带的学生里，毕业后从事设计行业的越来越少。有学生进入了银行、事业单位等，也有学生的专业期待和社会实际有落差，大概只有四分之一到三分之一左右才会继续从事设计相关工作。
非本地学生越来越多听从父母的要求，读完书就离开杭州，或者只在杭州 2-3 年便回到老家。
王卓班上的本地学生占到了 80%，他们偏爱留在杭州——甚至不会去上海。过于集中的生源来源，让他们之间产生的文化和风格碰撞越来越少，她担心这不太适合设计这个专业的进步。
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